TECNOLOGIA E PROJETO
O Projeto SOS: PRECISAMOS DE PAZ aconteceu durante o ano letivo de 2009, no CIEP 057 Dr. Nilo Peçanha – Lapa, sendo desenvolvidas várias atividades e apresentações significativas com a utilização do computador como ferramenta pedagógica. Participaram os professores, os alunos, os profissionais de apoio, a direção escolar, o Orientador Tecnológico e auxiliares de biblioteca.
Essa experiência foi muito significativa, pois trabalhar por projeto proporciona um envolvimento maior dos professores e alunos obedecendo a uma seqüência, respeitando a pesquisa e a produção, com atividades contextualizadas, envolvendo a maioria das disciplinas e proporcionando melhor qualidade nos resultados de aprendizagem pelos alunos. A troca de experiencias entre os professores, o envolvimento de toda escola, os momentos de planejamentos das atividades entre professores e alunos foram relevantes para acontecer o projeto. Trabalhar utilizando a metodologia de projetos nos permite contemplar todos os componentes curriculares, ampliando a quantidade e a qualidade de informações e de conhecimentos dos alunos e a integração entre os conteúdos das salas de aulas e a complementação no Laboratório de Informática Educativa - LIED, na biblioteca, utilizando as mídias como TV/ DVDs/ Cds, Internet e outros aplicativos tornando as aulas mais interessantes e desafiadoras para os professores e para o alunado.
A utilização das TICs como ferramenta pedagógica deve gerar benefícios para o processo de construção da aprendizagem, sendo necessário fazer constantemente reflexões sobre os limites e possibilidades desse recurso na e para a educação.
Para a execução de um projeto de aprendizagem, algumas competências/habilidades são fundamentais, dentre elas podemos destacar: o respeito às diferentes identidades; a utilização da linguagem como meio de expressão; interpelação dos pensamentos, idéias e conceitos, desenvolvimento da criatividade, saber conviver em equipe, aprender a aprender.
Ao buscarmos analisar e compreender a prática educativa desse projeto, através das exposições e participações dos educadores e educandos, percebemos o trabalho realizado se tornou mais dinâmico com ações efetivas de ensino que proporcionaram os alunos a aprofundamento e a ampliação dos significados elaborados, através de suas participações nas atividades de ensino e de aprendizagem, utilizando os recursos disponíveis no LIED (mídia e multimídias) como recursos mediadores de uma aprendizagem ativa, que auxiliam os professores como ferramentas interativas na construção da aprendizagem. Sendo assim, o processo de ensino aprendizagem foi considerado como o desenvolvimento de atividades sistemáticas, planejadas com cuidados, momentos esses em que conteúdos e forma se articulam e que professor, aluno, equipe técnica pedagógica compartilharam parcelas de significados com relação aos conteúdos do currículo escolar.
Trabalhar com esse projeto, implicou em desafiar a linearidade e a fragmentação de currículos disciplinares e disciplinados, elaborados por programas e pré-definidos pelos livros didáticos; fazendo necessário que a equipe técnica pedagógica buscasse uma reorganização de tempos e espaços escolares. Sendo assim, aconteceram várias atividades interdisciplinares durante o projeto, garantindo espaço e tempo físico aos professores das diversas áreas de conhecimentos para que pudessem se encontrar, planejar e realizar atividades conjuntas com seus alunos e proporcionando a esses maior autonomia e liberdade para pesquisar e formar seus conceitos, suas análises e suas hipóteses, levantadas no início do projeto, como sujeito que constrói a sua própria História.

http://www.youtube.com/watch?v=fphh-VMpfaA

Possibilidades de contribuições das Tecnologias

As tecnologias da informação e comunicação (TIC), junto a formação dos professores, nos remete as reflexões sobre ao trabalho pedagógico e as possíveis mediações técnicas e sobre o desenvolvimento do processo educativo nesse contexto. A utilização de recursos tecnológicos objetiva a transformações das práticas pedagógicas nas escolas, considerando que é necessário desenvolver um trabalho em rede, contribuindo com a produção cultural em variadas dimensões.

Hipertexto

Por Maria Aparecida Viana Barreto

Ao navegar por um hipertexto, nos encontramos com várias oportunidades de leituras diferenciadas que possibilitam o desenvolvimento de capacidades do indivíduo de resolver problemas utilizando o meio intelectual e o uso da informática como um ambiente de pesquisa, de troca de informações, de construção de conhecimento e de desenvolvimento de ações cooperativas.

“Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal. O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.”

Etimologia
O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:

“Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.”

Nelson, Literary Machines (1992)

Fonte pesquisada: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

“Acreditamos que a educação institucionalizada, assim como os educadores, parecem mal equipados para lidar com novas configurações culturais, dando-nos a sensação de jurássicos frente à paisagem que os rodeia. As novas subjetividades com que a escola defronta, cujas novas determinações culturais implicam em novas capacidades mentais, cognitivas e afetivas estão a clamar por uma discussão que leve avante questões sobre: quem são os alunos, quem são os professores, o que e de que forma compete à escola ensinar.” Silva (1996, pág. 196)

Fonte pesquisada: http://www.unicamp.br/~hans/mh/educ.html

"EDUCAÇÃO: PRÁTICA DA LIBERDADE"

"Sou professor a favor da decência contra o despudor, a favor da liberdade contra o autoritarismo, da autoridade contra a licenciosidade (...) Sou professor a favor da esperança que me anima, apesar de tudo. Sou professor contra o desengano que me consome e me imobiliza."
(Paulo Freire)

Ser professor é, antes de tudo, ser aprendiz. É saber que a tarefa de educar não se restringe a repassar conhecimentos científicos que foram sendo adquiridos ao longo da vida escolar. É estar sempre buscando novos caminhos para ajudar com mais eficácia o desenvolvimento das competências cognitivas, afetivas e sócio-culturais dos estudantes.